克服四则运算中的自然数偏差:抑制控制的作用

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自然数偏差现象指的是在数学问题中不恰当地使用自然数规则导致解题错误的现象。国内关于自然数偏差的研究较少,多以分数比较任务为材料,研究分数比较任务中的自然数偏差现象,以往研究多是以直觉法则与双加工理论为依据,从现象的层面探讨偏差的普遍性与发展趋势,没有进一步研究其中的认知机制。本研究从抑制控制模型的角度出发,试图找到抑制控制在成功克服自然数偏差时起到关键作用的证据。为了实现上述目标,本研究的预研究首先以相同的纸笔测验研究探讨国内外同年级学生自然数偏差现象的差异,研究一探讨学生在一致问题与不一致问题中错误率和反应时的差异,研究二采用对抑制控制具有敏感性的负启动实验范式。该范式的逻辑是:如果在正确回答不一致问题时需要抑制控制的参与,那么与回答中立问题后的一致问题的答题时间相比,在正确解答不一致问题后回答一致问题所需的时间会更长。因为前者有一个先抑制直觉法则再启动的过程,势必会比后者直接启动直觉法则需要更多时间。本研究以可能出现自然数偏差现象的四则运算任务为实验材料,以8年级学生、10年级学生和成人被试为研究对象,探讨学生是否在运算任务中存在自然数偏差,以及克服自然数偏差的认知机制。研究三通过事件相关电位技术探讨自然数偏差中的脑机制。预研究发现学生在该任务下的表现更好,受自然数偏差的影响较国外学生更少。研究一中发现,学生在四则运算任务中都存在自然数偏差现象,和一致问题相比,在解答不一致问题时需要更长的反应时,并且更容易出错。研究二中发现在正确解答不一致问题时,学生需要抑制直觉的自然数规则的表达。研究三中发现不一致问题与一致问题相比,能激活更大的P2、P3波幅,表明被试做不一致问题时需要抑制的参与。
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