有效的阅读可以开拓学生的眼界,陶冶学生的感情,提升学生的语文学习能力,帮助学生构建健康地心灵世界,促进学生全面发展。为此我国语文课堂教学积极转变教学方式,建设充满活力的“生命课堂”,对阅读教学提出了更高的要求。此外小学语文新课程标准中对高年级学生在阅读方面提出了更高更严格的要求,五年级作为高年级的开端,主题教学相关研究应运而生。然而,部分教师只照搬主题阅读教学经验,忽视小学五年级语文主题阅读教学的课前备课工作,只一味追求课堂教学效果。因此,本研究关注主题阅读的教学设计环节,以Q市B区小学为研究对象,针对部编版五年级上册教材,探究小学五年级语文主题阅读教学设计。首先本研究系统地查阅了主题阅读相关文献,在此基础上分析梳理小学五年级语文主题阅读教学设计的相关文献以及理论基础,并进行主题阅读价值取向研究;其次对实行小学主题阅读教学的五年级语文教师进行真实的访谈调查,获取一线教师在主题阅读教学设计时遇到的困境,并进行问题透视。其中,大部分教师在进行教学设计时会遇到主题选择的随意性、教学目标的狭隘性、内容选材的无序性、教学评价的单一性的困难;产生这些问题的主要原因为主题阅读教学复杂性、重视分数大环境的影响和教师自身能力限制。最后根据主题阅读教学自身的特点和上述问题审视,提出小学五年级主题阅读的优化策略和操作步骤,基于此进行分析教材,归纳学情;研读文本,确定主题;整体出发,制定目标;围绕主题,精选文本;依据目标,设计教学;创新分析,科学评价的主题阅读教学设计六步骤探究。根据上述分析,进行部编版五年级上册语文教材第一单元的主题阅读教学设计案例列举,以生动形象的方式将小学五年级主题阅读教学设计予以呈现,以期将理论落实到实践中检验。但由于笔者本身学习的不足以及客观条件的制约,此研究中有一些问题未解决。笔者将正视自身研究的局限性,吸取经验,持续课题探究,致力于将研究应用于实践中,做到理论与实践相结合。