2003年,随着《普通高中地理课程标准(实验稿)》的正式颁布带来了新一轮的地理课程改革。随后全国出现了多种版本的高中地理教材,这些由各出版社组织编辑,并经过专家和教改委的严格审查后出版的地理教材,在全国各地广泛使用。高中地理教材的多样化,促成了与之配套使用的地理教师教学用书的多样化。高中地理教师用书版本的不同，它们之间必然存在着不同的特点，一本好的高中地理教师用书有助于教师充分理解课程标准要求和教材编写意图,进而提高教学质量。但长期以来，国内外对教师教学用书的关注不够，针对地理学科的教师教学用书的相关理论及实践几乎是空白。这就为本论文提供了研究点。本论文以中华地图社在上海地区使用的高中地理教师教学用书（简称“沪教版教师教学用书”）和山东出版社出版高中地理教师教学用书（简称“鲁教版教师教学用书”）为例进行比较研究。本文对两种版本教师教学用书的比较研究,是从两版本地理教师用书的表现形式开始，再分别就高中地理教师教学用书的分析功能、指导功能、辅助功能进行归类比较，具体包括两版本“教学目标分析”和“教材分析”、“教学课时建议”和“教学过程建议”、“教学参考资料”以及相关“参考答案”等几大部分的比较。两版本教师教学用书表现形式，沪教版更具层次性和艺术性；“教学目标”栏目的编写对于课标要求的重难点基本相同，体现了地理知识的普遍性；“教材分析”栏目，基本编写模式相同，但是鲁教版有学生“学情分析”和“课标解读”，而沪教版则进行了多角度、多层次分析；“教学建议”栏目，两版本都从课前、课中、课后三个角度提出建议，同时关注新旧知识的联系、强调教学统一等；“教学参考资料”栏目，无论从形式还是内容上来说沪教版都胜鲁教版一筹。在对两版本教师教学用书进行一系列文本比较分析之后，本论文针对高中地理教师教学用书的编写，从编写原则和合理设计具体建议两方面提出了建议。最后，本文对主要观点和结论进行概括，并指出有待进一步研究的方向。