本论文主要探讨研究任务型教学在课堂英语教学中的实施。任务型教学作为一种较新的教学法已被很多的教师所接受。任务型途径起源于1982年,是交际法目前的最新发展。英国教育学家N Prabhu在1982年介绍的英语教学中采用的一种方法。这种方法是教师设计一系列实际运用的学习任务让学生完成,使学生在完成任务的过程中掌握语言知识。任务型教学途径在1989年取得突破。纽南(David Nunan)1989年出版的Designing Tasks for Communicative Classroom(《交际课堂的任务设计》)是任务型途径正式形成的标志性的著作。近年来任务型教学取得了突破性的进展。我国也编制了以任务型教学为主导的教学英语教学大纲。新的《英语课程标准》提倡任务型教学,要求教师设计有效的任务,促进学生英语的综合运用能力。 论文共分五章。第一章主要介绍了本课题研究的目的和意义。半个多世纪以来语言学家们一直在探讨语言教学的方法。近二十年来的语言教学也见证了大量的有影响的教学方法。运用行之有效的教学法是语言教师们所追求的目标。 第二章主要介绍该研究的理论背景,对语言教学的发展史以及语言教学的相关理论作了详细的综述。因为任务型教学是交际法教学的进一步发展,所以本章重点介绍了交际法的产生、特点、活动类型、活动原则等。本章还对任务型教学中任务的定义、组成、原则等进行了详细的叙述。 第三章阐述了与本课题研究相关的因素,在介绍研究方法,调查研究过程中所涉及的教师和学生的相关情况的同时,作者介绍了在调查过程中问卷设计的情况。上述背景的描述是为了说明研究的真实性。 第四章是展示典型的任务型课堂教学。在课例展示中,作者采用课堂实录,对任务型课堂教学的全过程进行分析,运用任务型教学的三阶段分析了任务的设计、实施及任务的完成过程并对课堂教学的过程作了评估。