时事热点在生物教学中的应用符合义务教育生物学课程标准(以下简称“课标”)、新一轮课程改革及加强素质教育的要求。课标从多层面、多角度地强调了科学、技术、和社会的相互关系教育的重要性,其在教学建议中指出:教师可以从社会关注的与生物学有关的热点问题切入实施情境教学;教师应该通过具体实例,特别是我国和学校所在地区的相关实例,帮助学生认识生物科学与社会发展的紧密联系。以往的研究关注了收集、处理、应用时事热点这三个层面,系统全面,但是缺乏针对性,不能很好的贴合一线教师的教学工作;缺乏时事热点在初中生物教学应用的实验研究。为了更好的帮助一线教师在初中生物课程中利用时事热点进行教学,提高学生生物科学素养。本文从建构主义学习、最近发展区、有意义的学习理论出发,采用观察、访谈、实验的方法,依据真实的教学情境,提出了时事热点的选用原则,即科学性、相关性、有效性;捕获途径为:人民日报、新华社早新闻、新闻联播、热搜榜、科学网等,关于热搜榜,在文中给出了一个今日热榜网站,其提供基于类似搜索引擎类的推荐服务,提供各站热榜聚合,如微信、今日头条、百度、知乎、微博。追踪全网热点、简单高效阅读。此外因节日与生物领域奖项也常常引发关注,满足定义要求,且有学者进行研究实践,故一并进行了探讨。在处理储存方面,除了可直接将微信、微博作为数据库外,也介绍了简单搭建个人数据库的方法,依据教材章节标题进行数据编码后,可将时事热点储存在本地或云端,需要时可利用自带搜索系统或Everything软件进行快速的简单检索。文中在应用方面给出了四个教学设计,以供参考,并进行了简单的实验,为往后实验论证时事热点在生物课堂教学中的有效性打下了基础。本研究丰富了现有文献,为一线教师在初中生物教学中应用时事热点提供了帮助,可以贯彻落实新课改理念,提高课堂效率;促进教师专业化、个性化发展,对于发展完善时事热点的应用,具有一定的理论和现实意义。