汉字是汉语教学的重点和难点,也是汉语教学中的重要环节。如今学界越来越注重汉字学习策略的研究,探讨汉字学习策略对书写偏误的影响。在此背景下本文主要参考了江新、柳燕梅、施正宇、肖奚强的分类标准,将汉字书写偏误分为笔画偏误和部件偏误。在此基础上,根据收集到的偏误实例,增加了音近偏误和形近偏误,并对这四类偏误进行了统计分析。对于书写偏误产生的原因,本文着重分析了汉字学习策略这一影响要素,并对汉字初学者提出了教学建议,最后从汉字学习策略的角度,设计了一个课时的教学方案,希望对汉字学习策略和书写偏误研究有所助益。本文从结构上共分为五个章节。第一章也是绪论部分,介绍了选题的意义及背景。目前学界从学习者学习策略角度出发的研究很少,本文通过对兰州大学国际交流学院2018级初级班留学生使用汉字学习策略的调查,一方面能够引起教师同行和学习者对汉字教学的重视。另一方面希望通过对学习者汉字书写偏误的全面分析,发现学习者在汉字书写方面存在的问题。第二章主要是对汉字学习策略的调查。通过设计发放问卷,统计汉字学习策略的数据并进行分析。从统计结果中划分出优秀学习者和普通学习者,并对他们使用的学习策略分析得出相同和不同之处。第三章根据语料收集书写偏误并分类归纳,细化为十二种具体的偏误类型。并从主观和客观两方面来探讨偏误产生的原因,包括学习环境、汉字学习策略等。第四章从课堂环境、教材、教师和学生的角度提出汉字教学的建议。第五章从汉字学习策略的角度设计教学方案。