我国伟大的教育家孔子曾说“不学诗,无以言刀①,2014年9月,在第30个教师节来临之际,习近平主席来到北京师范大学看望一线教师时曾说“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉,‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因。”然而,蕴含着中国传统文化精髓的古典诗词教学却面临着边缘化的困境,古典诗词在人教版高中语文必修教材中占有着不可忽视的比重,内蒙古自治区H高中是笔者的母校,所以本研究以H高中为个案对高中古典诗词教学现状进行调查研究,采用文献分析法、问卷调查法、访谈法和参与观察法进行分析,本文主要分为四个部分：(一)从古代和现代两个大的阶段追溯古典诗词的教学历史,并且阐明古诗词所具有的教育价值即人文教育价值、审美教育价值和情感教育价值。(二)人教版五册必修教科书为H高中古典诗词教学所用的主讲教材,本研究的第二部分将对人教版高中语文必修教材所摘录的22首古典诗词进行统计分析,结合新课程标准从教学方法维度和教学内容维度明确高中古典诗词的教学要求。(三)分析H高中古典诗词教学所存在的一些有待改善的地方,学情方面：兴趣不足、基础薄弱、学法失当；教法方面：教学理念滞后、教学设计不够灵活、忽视学法指导；评价方面：评价方式单一、评价面狭窄。(四)针对所存在的不足进行策略建构：通过巧妙激发学习兴趣、培养自主学习意识、鼓励课堂诗词解读改善学情所存在的问题；教师自身也需要不断更新自身的教学理念、灵活设计教学并且重视学法的指导从而让教法变得更加完善,附以苏轼的《<念奴娇·赤壁怀古>教学设计》作为典型案例以供参考；古诗词教学评价方面主要是树立全面的教学评价观以及综合应用多种评价方式两大对策应对评价所存在的不足。