在世界发展日趋多元化的时代背景下,多元文化教育得到了广泛的关注。教师如果具备多元文化相关知识,从意识上形成多元文化教育思维,在实践能力上显现出多元文化教育的相关教学手段,多元文化教育将会达到理想的效果,很显然,培养职前教师的多元文化素质是多元文化教育实施的关键。美国从20世纪60年代在黑人运动下吹响了多元文化教育的号角,从发展到成熟历经60多年,目前已经有很多先进的成果。本文在借鉴与汲取前人研究经验的基础上,以职前教师多元文化素质的培养途径为切入点,运用文献分析法分析整理前人的研究成果、历史分析法掌握职前教师多元文化素质的发展和现状、案例分析法分析美国密歇根大学等学校职前教师多元文化素质培养的具体措施。通过划分1960年-1980年(发展期)和1990年以后(成熟期)这两个时间段,来分析美国职前教师多元文化素质的培养,包括对这两个时期的政治经济文化背景的分析,以及其培养目标和培养途径,其中培养途径包括课程设置、教育实习和其他实践活动和校园多元文化环境的创建。总结了美国职前教师多元文化素质培养的经验,即培养目标明确,培养途径多样。通过对这两个时期的具体分析,得到了四点启示：第一,制定具体可行的职前教师素质培养的目标；第二,加强多元文化课程的建设；第三,教育实习与社会实践相结合；第四,创建校园多元文化氛围。本研究力图为提高我国职前教师多元文化素质的培养提供理论指导和实践依据,以期为我国职前教师多元文化素质培养提供启示和借鉴。