随着数字媒体的发展,读图时代到来,摄影课程作为高校教育技术学、广播电视、广告学、动画专业数字媒体方向等相关专业的专业基础课程,承担着培养学生发现能力,激发学生创造力,提高学生审美能力,让学生掌握摄影技术的功能,在艺术层面上培养学生通过画面传达个人思想也是摄影课程的时代要求。摄影课程是一门实践性和应用性较强的课程,需要与之匹配的教学设计方案,但目前非专业高校的摄影课程还不能很好地完成上述功能,其教学设计存在诸多问题,丞待完善和创新。第一章是绪论部分,通过阅读大量的国内外参考文献,对国内外感知规律和摄影基础课程教学设计的现状进行梳理,说明了研究的背景、目标以及意义,同时阐述了感知规律相关概念特点和对教学设计的定义,并明确了研究的内容和方法;第二章分别从生理学、神经学、心理学、教育学、哲学等五个方面对感知觉以及感知规律的相关理论基础进行阐述;第三章通过问卷调查法分别对赣南师范大学教育技术学、广播电视编导、广告学、动画专业数字媒体方向四个专业随机挑选130名学生进行问卷调查,并对4位相关任课老师进行访谈,找出高校摄影课程教学设计中存在的问题诸如:教材与时代脱节、授课方式比较单一、摄影与图像彼此分离、教学的配套器材紧缺、缺乏对学生能力的训练等;第四章从教材内容的编排、多媒体课件设计、教学策略设计、教学过程设计四个方面结合感知规律进行创新,具体来讲分别是:充分考虑知觉的整体性、知觉的选择性、知觉的理解性对教材内容编排的影响;多媒体课件被广泛应用到摄影课程课堂教学中,多媒体课件的界面设计参照感知规律中的组合律、色彩设计参照差异率、内容设计参照经验律、内容呈现参照活动律;在教学策略设计中应用协同律促使学生高效感知,采用多种教学方式,开展教学活动,例如:示范法、作品展示法、项目教学法等;教学过程设计充分应用视觉规律,例如:正确选择视觉方向、合理把握视觉平衡、合理利用视觉错觉、主动培养视觉印象,应用感知规律创新摄影课程的教学设计,提高摄影课程的学习效果。第五章从教学目标、教学内容、教学评价三个方面结合感知规律,教学目标应用经验律完善感知;教学内容应用组合律优化感知;教学评价应用期待律促进感知。结合感知规律优化教学设计,提高摄影课程教师的教学效果,为摄影基础课程教学设计提出可行的参考方案,并从学习过程着手为学生提出可实施建议。在摄影课程教学设计中应用感知规律,对促进学习效果有重要的作用,感知规律对摄影课程教学具有指导作用,同时在摄影实践中增强学生的审美感知,提升学生的审美素养。