长期以来，“哑巴英语”不仅是中国学生英语学习中的一个问题，也是中国教育者需要攻克的难关之一。人们一直期望大学英语教学中能有重大突破，尤其是在口语教学中，但至今仍未实现。目前口语教学中所存在的诸多问题，如班级大、以教师为中心的教学方法、学生口语交际能力不高等问题不仅需要引起人们的重视，而且亟待解决。 近年来，各种当代的教学理论，如人本主义、建构主义教学理论、多元智能理论等等，激发了许多语言教学与评价领域的研究。在这些理论的影响下，电子档案袋（e—portfolio）开始应用于教学，并成为一种重要的辅助工具。它在信息化教学和网络教学中能够促进学生自主学习、并进行学习反思和评价。电子档案袋评价强调在多媒体和网络学习环境下，学生自己完成对学习的自我管理、自我评估和自我反思的过程，这极大地促进了学习者参与到学习活动中。 为促进大学英语口语教学，探索出一种在新环境、新平台下的有效教学方法，本文作者通过电子档案袋，对口语教学展开实验；通过自然观察、问卷调查、对学生进行前试和后试以及对学生电子档案袋中的声音资料分析等研究手段，作者对英语口语电子档案袋评价（OEePA）的实施及效果进行了检验。本研究采用定性研究和定量研究相结合的方法，利用Excel和SPSS进行定量研究，以归类分析法对资料进行了定性研究。本研究的目的是探索电子档案袋评价对以英语为外语的中国大学生的影响；电子档案袋评价是否能够促进中国大学生英语口语水平的提高。 研究结果表明，虽然在短期内受试的英语口语水平并没有显著提高，但他们口语的流利度和准确度有所改善，并表现出更多的自信。同时学生在英语口语学习中的同伴评价和自我反思明显多于传统的口语教学模式。此外，与传统教学中的教师角色相比较，在电子档案袋评价教学中的教师角色也发生了一些转变。研究证明电子档案袋评价无论是作为课堂教学方法还是教学评价手段都有实际的研究和应用价值，可以广泛应用于大学外语教学，并将发挥积极的作用。