语气词的意义较为空灵,是汉语教学实践中的一个难点,对语气词的习得研究是对外汉语教学研究中一个重要的课题。本文在总结前人研究的基础上,根据《汉语水平词汇与汉字等级大纲》,确定研究的范围包括“啊”、“吧”、“啦”、“嘛”、“吗”、“哪”、“呢”、“呀”、“哇”、“喽”、“哟”、“呗”等十二个语气词。通过对日韩留学生汉语语气词习得过程的考察,本文以调研的方式探究语气词的习得规律。首先,本研究将日韩留学生分为初中级和中高级两个阶段,通过问卷调查、录音语料研究以及中介语语料研究三种运用研究方法,对学生的语气词及其义项的运用情况进行研究。研究中将学生划分为初中级和中高级有助于进行两个步骤的考察：一,分别分析学生在不同阶段对语气词的正确运用、使用偏误和使用偏好三个方面的情况；二,将两个阶段的习得情况进行对比,考察纵向的习得过程,看出学生语气词的发展轨迹。其次,通过对初中级和中高级阶段学生习得情况的分别考察和综合对比分析的研究,本文在数据统计与分析的基础上揭示了日韩留学生语气词在初中级和中高级两个阶段的习得规律。本文从三个方面把握学生的语气词习得规律,即习得顺序、习得难点以及使用偏好。其中,习得顺序不仅包括十二个语气词的习得排序,还包括学生对各语气词的内部义项的习得顺序先后的排序；习得难点的总结主要依据的是笔者进行的三项运用研究中对学生使用语气词的偏误情况的分析,对各语气词在不同阶段中较难以习得的义项进行归纳整理；学生对语气词的使用偏好包括偏好用词和偏好使用义项两个方面的研究。最后,关于影响日韩留学生习得汉语语气词的因素,本文从语言因素、学习者因素以及语言习得环境因素三个角度进行了探讨。结合前文的结论以及对目前汉语课堂教学和教材的思考,笔者提出了一些对汉语语气词教学及教材编写的建议。