2019年3月18日,习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会中明确指出“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”。我们要理直气壮开好各阶段的思想政治理论课,深入贯彻落实立德树人的根本任务。初中《道德与法治》课作为思想政治理论课程的重要组成部分,它是一门具有思想性、人文性、实践性、综合性很强的课程。上好初中《道德与法治》课的关键在于教师与时俱进的教学方法。探究式教学法作为素质教学的产物,是一种旨在培养学生探究意识和创新能力适应时代发展潮流的教学方法。探究式教学法在初中《道德与法治》课中的有效应用对于提高学生的思想道德意识、人文情怀、创新意识和综合能力具有重要意义。初中《道德与法治》课的学科特点为探究式教学法的实施提供了基础条件、初中《道德与法治》教材中大量的“探究与分享”模块为探究式教学法的实施提供有效载体、初中生的心理特征和学习特点为探究式教学法的实施提供了主体条件。但必须清醒地认识到探究式教学法,在初中《道德与法治》课实际运用的过程中依然存在一些问题。主要表现在:教师方面受传统教学理念的束缚、学生方面探究能力有待提高、教学评价方面教学评价机制不健全。本文基于解决实际问题的需要,相对应地从提高教师的探究素养、培养学生的探究能力、完善教学评价机制等方面来提出具体的应对策略。本文立足于初中《道德与法治》课教材,以教材中“探究与分享”模块的分类整理分析为基础,在教学实践和调查分析的基础上,按照“理论界定—可行性分析—现状探寻—原因分析—策略方法”的基本思路展开研究。在本文的最后一章用探究式教学法以人教版《道德与法治》八年级上册第二单元第五课第一框《法不可违》为例设计了一篇教学案例。笔者从“视频导入引起兴趣”、“创设情景引发探究”、“情景模拟分组探究”、“以案说法合作探究”、“课外拓展学法践行”五个环节来完成本节课教学任务,力求达到内化于心、外化于行的教学效果。