在小学阶段的英语读写学习中,我国学生受汉语学习的负迁移影响,往往照搬汉字或汉语拼音的学习模式,拼读拼写错误较多,且无法独立阅读。反观国外,一些以英语为母语的国家为了提升学生的读写能力开展了种类繁多的自然拼读项目教学,以系统综合拼读为主。近几年,国内英语教育界呼吁在英语教学小学阶段大力加强学生的拼读能力和音素意识的培养。我国正处于自然拼读教学的起步阶段,很多一线教师对于种类繁多的自然拼读法难以取舍。在国外卓有成效的系统综合拼读是否适用于我国小学英语教学,这种方法能是否有效促进学生单词拼读、拼写和阅读理解能力的发展?本研究旨在探讨系统综合拼读法教学应用效果。实验选取两个平行班为研究对象:一个作为实验班,开展每周三次的系统综合拼读教学;一个作为对照班,按照常规教学方式教学。实验前对实验班以及对照班进行了前测分析,发现两个班级学生拼读、拼写和阅读能力上均没有显著差异。经过16周的教学后,再次对两个班进行拼读、拼写和阅读能力测试,实验班的平均成绩均优于对照班。利用SPSS 24软件对两班成绩进行独立样本t检验,结果表明两班在拼读、拼写和阅读理解方面存在显著差异。结果充分表明系统综合拼读教学能够显著提高小学生的单词拼读、拼写和阅读能力。建立在小单元的音形对应教学之上的系统综合拼读帮助以英语为外语的学习者对陌生单词和文本进行解码,完成独立阅读。