【摘 要】
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科学技术发展日新月异,但与此同时所引起的社会性有争议的问题(SSI)也越来越多,因此,SSI教学在近年来也受到国内研究者的重视。SSI教学可以提升学生对科学知识、科学本质的理解,形成良好的公民道德观念,培养合作精神,参与解决社会问题,养成决策能力。此文针对小学高学段的SSI教学进行研究,希望引起国内一线小学科学教师的关注,促进小学阶段SSI教学的发展。本研究所使用的研究方法有文献研究法、问卷调查法
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科学技术发展日新月异,但与此同时所引起的社会性有争议的问题(SSI)也越来越多,因此,SSI教学在近年来也受到国内研究者的重视。SSI教学可以提升学生对科学知识、科学本质的理解,形成良好的公民道德观念,培养合作精神,参与解决社会问题,养成决策能力。此文针对小学高学段的SSI教学进行研究,希望引起国内一线小学科学教师的关注,促进小学阶段SSI教学的发展。本研究所使用的研究方法有文献研究法、问卷调查法、访谈法。通过文献法对国内外有关SSI教学的文献进行梳理与总结,随机选择锦州市六所小学的科学教师以及两所小学的学生进行问卷调查,并且对部分小学科学教师进行访谈。发现总结出存在小学阶段科学教师对于SSI教学认知不足、对SSI教学内容开发不足、对SSI教学设计不足、对SSI教学资源开发不足等问题,造成小学阶段SSI教学存在问题的原因有很多,如教师对于SSI教学不重视、对于SSI教学内容挖掘不深、缺乏SSI教学经验,基于这些问题提出了开展小学科学SSI教学系统研究、开发小学科学SSI教学资源、开展小学科学SSI教学实践这三点,作为提高小学高学段SSI教学的对策,以此来帮助教师完善小学高学段SSI教学工作,并对小学高学段SSI教学提供参考。
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