当前,缺乏远程网络学习交互行为评价指标体系的理论研究和实践方面的探讨,这在一定程度上制约着远程教育的发展。本研究以现代学习评价理论为指导,结合远程网络学习模式特点,首先对网络学习交互行为进行分析,通过问卷调查方式,了解网络学习交互行为的影响因素以及网络学习交互行为的属性特征,在此基础上确定了本研究的网络学习交互行为属性并初拟了分类指标,为建立指标体系奠定基础。其次,依据层次分析法(AHP)的形式,自行编制、发放《网络学习交互行为评价指标权重调查表》,向远程教育领域的专家、教师和工作人员进行调研。用Yaahp层次分析软件统计调查结果,获得各级指标的权重系数,形成网络学习交互行为评价指标体系的初稿。最后,以西南大学网络教育学院的在读学生为调查对象,通过问卷调查的方式,收集学生在某门课程学习中的行为表现。用SPSS统计软件进行数据分析,采用因子主成分分析法提取出各级指标,并根据因子负荷和主因子的相对贡献率计算出各级指标权重。再将此结果与前期结果进行对比,确定误差范围和误差原因,修订完善网络学习交互行为评价指标体系。本研究设计了可用于指导网络学习交互行为评价实践的指标体系,该体系包含两个一级指标：“人-内容”交互行为、“人-人”交互行为。各一级指标再具体划分为三个二级指标,即：操作交互、信息交互、概念交互,且各二级指标分配有相对固定的权重系数。各二级指标下可包含不同数量的三级指标,各三级指标的权重系数可根据远程网络教学的实际情况进行适当调整。整套交互行为评价指标具有较高的操作性,可直接用于指导远程教育实践。