本研究试图从现象学的视角,以“回到实事本身”的研究态度,关注农村青年女教师的真实学校生活。重点以现场观察、访谈、实物收集等方式,通过研究者与研究对象直接的接触、观察、交谈、理解,获取农村青年女教师学校生活真实的感受以及相关的学校生活情境,旨在探明:当前农村青年女教师的学校生活体验究竟如何?为什么会这样?研究从农村青年女教师在学校生活中真实的感受和体验入手,以她们详细的叙说真实地再现她们的经历,通过对这些文本的解读,使研究主题逐步得以显现。生活体验研究是以意识主体的内心体验来展示的。“生活世界是一个即时体验的世界”,“在生活世界中我们拥有生活体验”。研究生活体验能在一定程度上起到弥补教育理论与实践的鸿沟作用。关注农村青年女教师学校生活体验,为此我们有必要追问“农村青年女教师学校生活体验是什么?”本文从农村青年女教师学校生活中的几个主要方面进行研究,详细的分析了这几个主要方面的学校生活体验对她们的影响,并通过对她们内心体验的描述,真实地展现她们的学校生活及心中的体验,这种体验反映的是作为意识主体的农村青年女教师她们之间所发生的关系。研究表明农村青年女教师课堂教学容易产生消极体验;课堂管理效果差,遇到问题往往把责任归于自己是女性,得不到学生应有的尊重上;课外生活单调枯燥;专业发展上处于不利地位,体验着无奈、彷徨和困惑;人际交往存在隐性冲突;学校制度管理僵化死板,她们仿佛是在一个异化的世界中工作;另外,来自家庭和事业的双重压力让农村青年女教师身心俱疲。以上这些体验或多或少地影响到了农村青年女教师的专业成长和发展。同时,研究从社会文化、学校文化和教师个体自身三个方面分析了农村青年女教师学校生活体验的影响因素。本研究试图通过对农村青年女教师的真实学校生活体验进行“深描”,建构其基本的框架,揭示其之于教育的意义,引发人们更多地关注农村青年女教师的体验,进而思考如何改善农村学校的文化,更好地促进她们的健康生活与成长。此外,本研究还反思农村青年女教师在学校中的地位,从而提出农村青年女教师应该享有更好的学校生活。农村青年女教师生活在现实世界中,如果她们的生活体验受到关注并被尊重,那么,学生的情感体验也因此能得到改善并被关注。本研究采用“生活体验研究”的现象学方法作为一种探索性的尝试,希望对相关研究具有一定的启发与借鉴作用。