句法复杂度作为二语写作教学与研究中的一个重要构念,是衡量二语学习者总体语言水平的重要指标之一,引起了国内外研究者的广泛关注。近年来,国内外研究大多分析大学生作文的写作体裁、写作任务或者教学写作环境相关的因素等对二语习得句法复杂性的影响,对与学习者因素和教学写作环境相关变量对二语写作复杂度影响的研究尚显缺乏,对不同写作环境对英语专业学生写作句法复杂度的影响研究就更不多见。因此,本研究旨在研究写作环境对英语专业学生句法复杂度的影响。本研究以长沙市某普通本科的英语专业二年级学生为研究对象,回答以下2个问题:(1)英语专业学生在写作测试环境和写作训练环境中的写作句法复杂度有哪些特点?(2)不同的写作环境对不同水平的英语专业学生写作句法复杂度有何影响?本研究以长沙某普通大学2个班级的69位英语专业学生为研究对象。本研究采用的研究工具是写作测试,搜集的作文采用二语句法复杂度分析器(L2SCA)进行句法分析,研究数据通过皮尔逊相关分析、独立样本T检验、配对样本T检验统计得出。本研究主要有以下发现:(1)写作测试环境下,英语专业学生在写作句法复杂度的4个重要衡量指标上表现更好,这表明写作测试环境下学生的写作句法复杂度比写作训练环境下高。(2)写作测试环境下高水平组和低水平组的句法复杂度各指标指数均高于写作训练环境下高水平组和低水平组的各项指标指数,这表明写作测试环境下高低水平组学生的句法复杂度均高于写作训练环境。写作测试环境下,高低水平组在句法复杂度的5个维度14个指标上水平接近,只有在从属结构的四个指标和并列程度的两个指标上表现出显著差异,这表明写作测试环境下高水平组学生能写出显著多于低水平组学生的复杂T单位和独立分句。写作训练环境下,高低水平组学生在5个维度10个指标上均表现出显著差异,高水平组学生的句法复杂度从整体上均高于低水平组。本研究尚存不足之处:写作体裁仅限于议论文,样本容量较小等。但是,本研究深化了句法复杂度在不同写作环境下的研究,对英语教师的写作教学有一定的指导作用。