随着社会的进步人们越来越重视教育的发展,然而教育质量提升的关键在于教师的教学水平。从20世纪80年代以来对于教师教学能力的研究一直没有停止过,各位专家、学者从不同的角度来探索如何提升教学能力。尤其在当今,伴随着新课程改革的深入推广,在传统教育观念下的教学能力已经不能适应时代发展的要求。本文正是在新课改的背景下,认真整理和分析有关教师教育教学能力的相关理论研究成果,并且通过问卷调查的方式,希望从中找到在新时期困扰教师教学能力的因素,并且针对性的提出教师如何提升教学能力的对策。本文首先介绍论文选题的背景与意义,以及国内外对教学能力研究的成果和现状,在结合有效教学理论、多元智力理论,人本理论等先进理论的基础上,提出了针对于延安地区初中教师提升教学能力的研究方法和研究思路。本文以新课程改革为实践背景,通过问卷调查的方法,深入的了解延安市初中教师的教学能力现状。根据调查结果显示延安地区初中教育相比以前有很大的进步,教师们也在转变以往的教育观念,但是还存在教学方法、教学能力等方面的不足。笔者系统分析当前存在的问题,并且从教师的个体因素还有外部因素分析教师教学能力存在问题的原因。针对教师自身知识结构不良,自我发展意识浅薄,还有职业压力、考核制度的不完善等问题,本文从教师专业发展的角度,将从教师自身和理智外控两个方面来提升教师的教学能力。教师通过自我反思、差异教学、广泛合作、加强自身专业技能等方面实现自身素质的提高;同时改革教师评价制度、推行系统实用的继续教育培训、学校加大对教师的行政支持等从外部环境给予教师支持和帮助。在当前对于教师教学能力的研究很多,但是针对延安地区的研究还比较少,本文以新课改为背景研究延安地区初中教师教学能力发展情况,是对以往此方面研究的补充,希望对新时期促进教师的教学能力的提升有所帮助。