生命教育是近年来我国教育界研究的热点之一。众多学者对生命教育进行了不懈的探索，并取得了一定成果，但在生命教育研究的诸多理论方面还未达成共识，甚至对生命教育研究中基本概念、基本关系的认识都存在很大分歧。因此，本文旨在学者们研究的基础上，对生命教育理论研究中尚存分歧的一些基本理论问题进行探讨。论文共分四个部分。第一部分对生命教育之“生命”的含义进行了探析。研究生命教育必先明确“生命”的含义。本部分通过对学者们关于生命教育之“生命”的含义的梳理分析，在批判、继承的基础上提出自己的认识：人之“生命”不等于人，生命是人最基础的部分，与其他动物相比并没有比较优势，唯一的区别在于人之生命是未完成的，这为人的衍生性特征的出现，使人之为人提供了可能。第二部分对生命教育的概念进行了分析。在对学者们关于生命教育概念的不同观点进行梳理分析的基础上，提出自己的认识：生命教育是一种有着独特含义的教育，唤醒学生的生命意识，引导学生自觉提升生命价值观是生命教育的目的，生命教育即是教育学生正确地认识生命、珍爱生命、尊重生命、敬畏生命，进而自觉提升生命价值观的教育。第三部分对生命教育内容的建构进行了探讨。生命教育内涵的不同决定了生命教育内容设置的不同，通过借鉴吸收学者们关于生命教育内容的不同看法，根据本文对生命教育之“生命”的含义及生命教育概念的理解认为，生命教育的内容至少应当包括生命健康安全教育、死亡教育、生命重负教育、生命审美教育五部分。第四部分对生命教育与教育的关系进行了探讨。在对学者们关于生命教育与教育的关系的不同认识进行分析、批判、继承的基础上，根据本文对生命教育之“生命”及生命教育的概念，生命教育的内容的理解提出：生命教育是教育的一部分，它与德育、心理健康教育、体育等教育一样是完整的教育系统中的一个组成部分，在教育中具有不可替代性。