多评价主体下“乡村幼儿园骨干教师项目”培训效果研究

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乡村学前教育是学前教育发展的薄弱环节,乡村幼儿教师队伍的整体素质关系到乡村学前教育事业发展的质量。因而,保障并提升“乡村幼儿园教师项目”的培训效果至关重要。本研究以湖南省2015年“乡村幼儿园骨干教师项目”为研究对象,采用目的抽样法,选取“乡村幼儿园骨干教师项目”的三所承办院校为研究个案,从学员、教师、培训管理单位、送培单位及家长五类评价主体视角出发,描述多评价主体下“培训效果”的表现,解读其表现后的深层原因,进而提出审视和改善“培训效果”建议。本研究共分为六部分。第一部分是绪论,包括本研究的研究缘起、文献综述、研究设计。第二部分,采用文本分析法,从学员来源、课程设置、师资配备三个方面阐述“乡村幼儿园骨干教师项目”的培训情况。第三部分至第五部分,采用问卷调查法与访谈法,从学员、教师、培训管理单位、送培单位及家长五个维度搜集各视角关于“乡村幼儿园骨干教师项目”培训效果的看法,并解读各视角中的“培训效果”。第六部分,通过分析多评价主体视角中“培训效果”的共性及特性,从理论与实践两个层面提出如何审视和提升“培训效果”的建议,在原有效果观的基础上,提出了培训效果的生态观并进行了阐释。
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