知识经济的快速发展,给人的思维方式、生活方式、学习方式都带来了质的变化。传统以“教”为主的学习方式逐渐被替代,教学目光也从关注个人层面的学习,转向了以工具为中介,小组为学习单位的共同体学习。随着信息技术课程与教学理论的融合发展,协作学习逐渐被大部分教师所接受,并进入课堂成为普遍使用的学习方式。但是在初中信息技术课程教学中协作学习的应用还不够成熟,教学的的主体性并没有回归到学生身上,使得协作学习沦为一种形式。活动理论从社会历史文化的视角对活动的各个要素进行重新定义,为分析和设计学习活动提供了全新的解决思路。它不仅协调学习过程中学习者、学习内容以及学习小组之间关系,还关注学习活动的发生情境,以及学习活动内外部的转化等。协作学习作为具体的学习活动形式,也同样适用于活动理论的解释。活动理论虽然并不是传统的方法论,但对指导人类各种实践,分析活动关系具有重大的意义。本次研究主要从三个方面展开:一是深入理解协作学习和活动理论的内容和思想,基于活动理论对协作学习活动系统进行深层次的分析;二是调查分析信息技术课堂开展协作学习活动现状,探寻其中的问题;三是基于活动理论提出改进协作学习问题的对策,并进行教学尝试。第一章为绪论。主要介绍了本论文的研究背景,研究目的与意义,以及内容和方法;第二章为理论基础。通过对协作学习和活动理论的内容、思想进行阐述,对活动理论下协作学习活动系统进行分析;第三章为现状研究。运用观察法和问卷调查法对初中信息技术课堂协作学习现状进行调查,并对数据进行分析总结;第四章为对策研究。依据活动理论与协作学习的思想提出改进策略;第五章为教学实践。对提出的策略进行教学实践,并再次运用观察法和问卷调查法进行分析研究;第六章为总结反思。对论文内容和调查过程进行反思,找到不足之处进行总结。