新世纪里，我国教育评价研究熠熠生辉，尤其是随着我国教育改革持续不断的推进，教育评价研究也在纵向维度上和横向维度上所获的成就斐然。但当前我国教育评价研究的具体现状与发展是怎样的呢？如何全面了解教育评价研究发展的知识结构？如何探测其未来的发展方向？缘此，本文基于教育评价学科发展和教育评价元研究的需要，提出了近十五年来我国教育评价研究演进的分析。近年来，科学计量学领域中兴盛起来的信息可视化技术与科学知识图谱不断触及各研究领域，同时也为教育评价研究与分析提供了一种新颖的视角。本文基于CSSCI数据库中有关教育评价研究的文献数据，运用科学计量学中的引文分析、共引分析理论以及统计方法、文献分析法等，同时借助CiteSpace信息可视化软件并结合研读相关文献资料完成了以下主要工作：第一，通过文献统计发现，我国教育评价研究在近十几年来处于稳步发展的状态，大体分为两个时间段：一是1998年到2008年的快速增长期，二是2008年后至今的平稳期。第二，通过期刊共被引分析了解了近年来的教育评价研究更倾向于引用教育学科内部的学术期刊，说明其近年来的发展主要依靠学科内部知识的增长。此外，教育评价研究主要与心理学、管理学、教育技术学互动频繁。第三，通过作者共被引分析确定了陈玉琨、钟启泉、王斌华等八位学者是近年来我国教育评价研究领域中的关键学者。第四，通过文献共被引分析探明，包括陈玉琨等9位学者的著作和蒋石梅等4位学者的学术论文是形成我国近十几年来教育评价研究知识基础的主要来源。第五，通过高频关键词分析明晰了我国教育评价在过去十五年里的研究热点，课程与教学评价的研究形成了我国教育评价研究在新世纪发展的主线；高等学校成为我国教育评价研究关注的重要场域之一；重视评价标准与方法的研究以促进我国教育评价理论与实践的自我融合；教师与学生是我国教育评价关注的重要主体；美国是我国教育评价研究借鉴的“主战场”。第六，通过高突变值关键词分析探测了教育评价在未来的研究方向，主要是幼儿教育评价成为新的关注点；教育评价研究将不断地探索质性与量化的联结；外国教育评价研究的新成果还将持续引进；信息技术将为教育评价研究创新提供有力支持；教师素质成为教师评价的侧重点。最后，基于以上分析与阐述总结了我国在过去十五年来教育评价研究的不足，并提出教育评价的研究展望：一是进一步加强教育评价体系研究，二是加强教育评价基础理论研究。