教育的根本价值在于促进学生素质的全面发展。新课程强调学习是一个主动构建知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。研究高中生物学教学中师生情感互动的策略，可以提高学生的情感素质，对高中生物学教师有效实施情感互动也有一定的借鉴作用。　　本研究主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、教育统计法、实验法等研究方法，阐述教学中的情感互动理论，了解高中生物学教学中师生情感互动的现状，找出高中生物学教学中师生情感互动存在的问题，并探讨高中生物学教学中情感互动的策略。通过问卷调查和教师访谈，发现高中生物学教学中师生情感互动存在的主要问题有：教师对情感教育目标实施不够；教师在教学中进行情感互动缺乏方法；学生情感素质不高。笔者依据心理学、教育学及脑科学等理论，结合新课程标准，提出了高中生物学教学中师生情感互动的策略，包括教学内容的情感互动策略、教学组织的情感互动策略、教学环境的情感互动策略、教学评价的情感互动策略。实践表明，这些策略能提高学生的情感态度，促进学生健康成长，和谐师生关系，同时显著提高学生的学习成绩。