戏剧是一门综合艺术，由文学、音乐、美术、表演等多种成分组成，它独特的艺术价值和文学价值影响了我们一代又一代人，是人们了解历史、认识社会的手段之一，也是人们净化心灵、提升审美情趣的载体。正因为如此，戏剧文学与小说、散文、诗歌共同构成了高中语文阅读教学的四大文体，然而在实际的阅读教学中，戏剧却没有得到与其它三种文体同等的待遇。在教材的编排中，戏剧文学的身影寥寥无几；在考核评价中，戏剧知识的考核常常被试题设计者遗忘；在实际的语文课堂教学中，许多教师受应试的影响，淡化戏剧阅读教学，甚至弃之不教，.大部分学生由于缺乏正确的引导，对戏剧文学不感兴趣。因此，确立一个有效、合理的戏剧文学教学模式，对于发挥戏剧文学的教育作用和激发学生阅读戏剧文学的兴趣，有着重大的意义。在高中语文阅读教学中，可以将戏剧单篇教学与戏剧专题教学结合起来，实现戏剧文学的有效教学。戏剧单篇教学是指对高中语文教材中节选的戏剧文学作品进行课堂讲解、分析，师生互动、交流的学习过程。教师要在符合语文教育理念的基础上，为戏剧单篇教学设定合理的目标、内容，并采取适当的教学方法呈现教学内容，从而体现戏剧文学的独特性。戏剧专题教学是单篇教学基础上的拓展与提高，可以培养学生的探究意识和发现问题、解决问题的能力，所以，教师要将其作为一种研究性学习模式，从目标的设计到内容的确定再到实施策略，都要以学生的自我发现、自我探索为主。当然，在戏剧单篇教学与专题教学的有效实施中，教师还应考虑以下几个方面：教材编排中戏剧文学作品的选入篇目；单篇与专题教学的联系与区别；如何指导学生进行戏剧阅读、表演与创作。