词汇,作为语言的三大要素之一,是构成语言的材料。所以学好英语这门语言,必须重视英语词汇的学习,词汇教学是高中英语教学的重点和难点。词汇学习的质量直接影响到学习者学习的进度和速度,只有掌握了一定的单词量才能有效地进行阅读和写作,以及日常的英语交流。高中英语教育对英语学习者来说是打基础与提高的阶段,要培养学生全面的听说读写能力,而其首要的要素便是提高词汇量。新颁布的《英语课程标准》(高中英语)中对词汇量提高了要求,因此要在教学实践中探索新的有效的词汇教学方法。合作学习作为一种非常有效又富有新意的教学策略,已经广泛应用于英语教学中,并取得了很好的效果。它在提高学生学业成绩,促进学生非认知品质的发展,及改善课堂内的社会心理氛围等方面发挥着积极的作用。但遗憾的是,合作学习在高中英语词汇教学中的应用并不是很多。本研究试运用合作学习理论指导高中英语词汇教学,探索高中英语词汇教学新形式。研究围绕以下两个问题展开：(1)合作学习式的词汇教学方法是否比传统的教学方法更有效?(2)在运用合作学习指导词汇教学中存在什么问题?实验开始前对两个班进行词汇前测,结果表明实验班和控制班的词汇水平相当。然后进行实验,实验受试对象是邢台市第十九中(普通高中)高二年级的两个平行班,实验班运用合作学习的方法进行高中英语词汇教学,而对照班仍采用传统词汇教学方式。在为期三个月的教学实验结束后,对两个班进行词汇后测,对实验班的学生进行访谈,并利用社会科学软件包SPSS16.0进行独立样本t检验。研究发现,实验班后测成绩明显比对照班的高,说明合作学习式的词汇教学方法比传统的词汇教学更有效,学习效果更显著。但是在运用合作式的词汇教学方法的实验中也遇到了一些问题,比如学生不能准确地理解教师的要求,学生的参与不平衡,缺乏英语交流,重复犯同样的错误等等。通过访谈,教师提出了一些可行性的解决方案。本研究的发现对于探索高中英语词汇教学的新思路能够提供启示。