群文阅读教学是近几年阅读教学改革中涌现出的新的教学方式。这种教学方式能有效的改善阅读教学长期以来的“少、慢、差、费”的现状,给阅读教学带来了一股新的活力。但作为一种新的教学方式,我发现在群文阅读教学的研究态势一片大好的情况下,也出现了很多的问题。因此,本论文以初中群文阅读教学为研究对象,以建构主义学习理论作为理论支撑,着重探讨建构主义学习理论在初中群文阅读教学中的具体应用,一方面希望能够丰富建构主义学习理论的内容,另一方面希望能为当前初中群文阅读教学提供一些参考。绪论部分,主要介绍研究缘起与研究现状以及研究方法。第一章从搜集到的案例中总结出初中群文阅读教学的现状。通过分析初中群文阅读教学的现状,以便使建构主义学习理论运用到初中群文阅读教学当中更具有针对性。第二章主要研究建构主义学习理论运用到初中群文阅读教学的可行性以及意义。可行性主要从建构主义学习理论符合学生的阅读心理机制、建构主义学习理论符合初中群文阅读教学理念、教师素质的提高为建构主义教学的运用提供了基础三个方面进行论述。实施的意义主要包括学生、教师、课堂结构三个方面。第三章是本文的重点,是从策略的角度,探讨建构主义学习理论在初中群文阅读教学中的应运原则和具体操作的策略。在应用原则方面,应当遵循主动性原则、体验性原则、情境性原则。其次是根据群文阅读教学现状,从建构主义学习理论中衍生出指导初中群文阅读教学的策略。第四章分析建构主义学习理论在初中群文阅读教学中运用的局限性,并提出优化方案。