语言和文化相互依赖，不可分割。当人们学习一门新的语言时，也需要学习使用这种语言的民族的文化传统。实践证明，文化的传授和学习有助于语言的教学。根据文化和语言的紧密联系，研究者提出了“沉浸式教学”的语言教学计划。“沉浸式教学”是一种能够有效地将文化教学和语言教学结合起来的语言教学法。 外在因素(语言环境)和内在因素(学习者因素)共同决定了语言学习的过程，并进而决定了语言学习的效果。其中，语言环境可以为语言学习者提供大量目标语言的信息，而学习者因素决定了学习者处理语言信息的方式。本文主要依据语言学习中外在因素和内在因素的相关理论，对中国少年交换生在美国的英语学习情况进行研究：一方面分析了中国少年交换生的文化融入和英语学习效果之间的关系；另一方面讨论了影响中国少年交换生英语学习的因素。 本文共分为五章：第一章介绍了本文的目的、意义、背景和结构；第二章回顾了相关的文献资料；第三章分析了中国少年交换生在美国的语言环境以及中国少年交换生的文化融入和英语学习效果之间的关系；第四章通过两个典型例子使我们认识了中国少年交换生英语提高的过程并且分析了影响中国少年交换生英语学习的因素：最后一章则是对本文中的讨论进行了总结。 我们希望本文有助于人们客观正确地评介越来越多的中国少年学生赴海外求学的现象。