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虽然地理教学方法的研究已经日渐成熟和完善,而且目前关于高中地理教学方法的研究大多针对于某种具体的教学方法的应用、分析或创新,但由于缺少关于高中地理教学方法设计的相关研究,致使教师在备课时出现问题,最终导致教学效果的不理想甚至完全失败。为了能够丰富地理教学方法的相关理论,完善地理教学的实践效果,本文将采用一个全新的角度来研究有关高中地理教学方法的使用和设计问题,对于目前有关地理教学方法缺少设计理论、原则和系统的程序的现状,本文将借鉴教学设计的相关理念,在充分了解了高中地理常见的教学方法及其特点的前提下,用一种全局的、规范的、科学的视角来重新审视如何更合理的去安排和运用地理教学方法。全文共分为五部分,各部分的主要内容如下:第一部分为绪论,主要对本文的研究背景、研究意义,国内外研究现状,研究思路和方法,以及本文的创新之处做以介绍,并通过上述内容来确定研究的起点。第二部分为关于高中地理教学方法设计相关基础的论述。由于高中地理教学方法设计是要求在充分的了解和掌握高中地理常见的教学方法及其特点并且能够结合教学设计的相关理念进行的,因此关于其的相关基础就包含了对常见的高中地理教学方法种类和特点的介绍以及对教学设计的理念与基本内容的论述。之后,再次分别说明了高中地理教学方法、教学设计与高中地理教学方法设计间的关联,阐明了对高中地理教学方法与教学设计论述的必要性。其中,对于高中地理教学方法部分,依据认识方法和组织方法进行分类,并对每一种具体的方法的概念、特点以及应用做出细致的论述与案例。对于地理教学方法进行如此详尽的论述,其目的在于能够更充分的了解这些地理教学方法的特点,再结合教学设计的理念和基本内容,就能够为顺利的进行地理教学方法设计提供坚实的基础。最后确立了以建构主义理论、多元智能理论、人本主义学习理论、地理教学理论和新课程标准理念为核心的高中地理教学方法设计的理论基础。第三部分为高中地理教学方法设计的具体内容。本部分中,在理论基础的指引下确定了在进行地理教学方法设计时要遵循的设计原则:维度宽泛内容多样的可接受性原则、科学性和准确性原则、能够保障设计能够实际操作的可操作性原则、体现学生主体地位的主体性原则和开放性原则。接着确定了进行高中地理教学方法设计的具体过程:针对于课标、教材和学情进行的分析过程、结合三维目标及非目标内容的不同特点和要求进行的侧重点各不相同的教学方法设计过程、自我检验的预演反推过程。最后,列举出了在进行高中地理教学方法设计时应予以注意的事项。第四部分为高中地理教学方法设计的应用举例。在本部分内容中,以人教版必修一第三章第二节《大规模的海水运动(第一课时)》为例,进行地理教学方法设计。在此次设计中,始终坚持在基础理论和设计原则的指导下,按照既定的设计过程,依次完成了对课标、教材和学情的分析过程;对三维目标和非目标内容进行侧重点不同的教学方法设计过程;预演反推过程并予以小结。第五部分为结论和展望。首先对本文研究做出总结并得出结论,之后对本研究目前的问题和不足做出思考,最终为本研究日后的发展描绘出美好的蓝图。