批判性思维及其教学的研究在国外起步较早,相关研究成果引入我国的时间相对较晚。随着语文课程改革的不断深化,语文核心素养成为语文课程的关键词,提高学生的思维品质成为阅读教学的基本要求。然而,通过文献梳理、问卷调查以及教学案例分析发现,在阅读教学中培养学生批判性思维的课堂并不多见。如何将课程理念与教学实践对接起来,提升学生的批判性思维品质,成为语文教学面临的课题。本文以《故乡》教学为研究对象,从语文教学的角度分析了批判性思维培养的价值;通过对调查问卷以及《故乡》教学案例的分析,发现《故乡》教学存在批判性思维训练缺位、教学内容挖掘不深以及学生问题意识缺乏等问题。导致这些问题的原因是:教师囿于传统考试制度的制约以及自身对批判性思维的认识不足,学生的知识背景有限,思维定势影响较深。基于归因分析和批判性思维培养的需要,提出了《故乡》阅读教学的改进策略:转变教师角色,开放学生思维;优化教学方式,训练比较阅读;启发学生提问,唤醒问题意识。以此为依据,提出了基于批判性思维培养的《故乡》教学设想,以期为阅读教学提供参考。