我国的基础教育一直以来都是应试教育,由于英语教学起步较晚,加之我国人口众多,升学压力大,竞争激烈,而且小学教育主要与成绩挂钩,很少重视学生的心理需求和全面发展,大多用填鸭式、题海战术的教学方法来提高成绩,使学生疲于奔命。培养出来的学生大多数读写能力较强,听说能力较差,形成哑巴英语。近年来,越来越多的年轻教师青睐于游戏教学。在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的,生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学,玩中用。小学英语课堂中要提高学生的学习效率,离不开好的教学方法,而游戏教学能有效的调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,对小学英语课堂教学有其特殊的意义。本研究的意义在将RETAIN英语教学模型引入到农村小学英语课堂教学中,构建出符合中国农村小学的英语课堂游戏教学设计策略,并在农村小学英语课堂中进行实验,通过测试验证其效果。在此过程中,展示了RETAIN英语教学模型的教学策略,以期为改善农村英语高效教学提供新思路、新办法。基于此,本文主要将RETAIN英语教学模型引入到小学英语课堂教学中进行探究,共分为六个部分,具体如下:第一部分为绪论,提出了研究的背景及意义、核心概念界定、国内和国外对于小学英语游戏教学的研究现状、研究的方法、研究的难点及创新点等。第二部分为理论基础,对于RETAIN模型的理论基础进行了论述,并介绍了小学英语教学的目标及要求。第三部分为基于RETAIN模型的英语游戏教学案例研究。笔者以河北省沧州市任丘市北汉乡北汉小学为例,通过RETAIN模型在小学英语课堂上的运用,对全校英语老师及外校英语老师进行调研,主要从小学英语游戏教学的现状、小学英语老师在英语教学中使用游戏教学的现状和游戏教学在小学英语教学中应用存在的问题等方面,具体分析了小学英语游戏教学的应用状况。第四部分为基于RETAIN模型的英语游戏教学研究的启示,提出小学英语游戏教学原则、教学环节以及基于RETAIN的英语游戏教学设计与实施侧重点。最后一部分为结论,对全文进行归纳概括,指出文章的不足与对未来的展望。经过文中的探究得知:运用基于RETAIN模型的英语游戏教学,对学生来说,有利于增强学生英语学习兴趣;利于巩固学生主体地位;利于激发学生英语学习的想象力;利于实现学生英语思维能力的稳固等。对老师来说,利于激起老师对英语课程体系化的思考;利于提升老师的英语教学水平;利于老师开拓评估方式,缩减评价程序;利于老师展开自主学习的引领实践等。对英语课堂来说,利于创建高效科学的英语教学课堂;利于促进英语课堂教学方式的改变等。总之,RETAIN模型的英语游戏教学有利于提高小学生对英语教学的学习兴趣。