阅读在英语学习的过程中占据着重要位置。因此,越来越多的国内外语言学者关注阅读能力的培养。然而,受到传统教学法的影响,很多教师仍然将阅读片面的看成词汇、语法等语言知识的学习,忽略了与阅读材料密切相关的图式和隐喻知识的学习、积累和运用。本研究以图式理论为视角,探讨了隐喻对阅读的作用。论文首先探讨了图式、隐喻以及图式理论视角下的隐喻。然后,本文采用了定量与定性相结合的研究方法。选取了东北林业大学两个自然班的120名学生作为实验班和控制班。控制班采用了传统的阅读教学法,实验班采用图式理论视角下的隐喻理论指导下的阅读教学法。在前测时两个班的英语阅读水平几乎没有差别,经过十六周的教学实验,为了检验培训效果,培训结束后对两个班级进行了关于阅读理解的后测。将得到的数据通过SPSS进行分析统计,从而求得平均数、标准差、t值等以作为比较参考。采用图式理论视角下的隐喻理论指导下的阅读教学法培训后,实验班的阅读成绩明显高于控制班,这表明：(1)图式理论视角下的隐喻能够激发学生的阅读兴趣；(2)图式理论视角下的隐喻的跨域映射性能够减少作者与读者间的理解差异；(3)图式理论视角下的隐喻有助于提高学生的语篇理解能力。因此,本文认为将图式理论视角下的隐喻作为大学英语阅读的理论指导,能够有效地增加学生的阅读兴趣,扩展学生的阅读视野,从而促进英语水平的提高。