目的:通过对大学生艾滋病健康信息素养进行干预,分析干预对大学生艾滋病健康信息素养的影响,并评价干预活动的有效性。方法:本研究采用便利抽样方法选取武汉市某综合大学通识教育选修课的两个课堂,随机将两个课堂的班级分为对照组和试验组,每组60名学生。试验组采用发放健康教育处方、团体培训教育和微信平台推送的干预方法进行干预,时间为4周。对照组不给予特殊干预。两组分别在干预前、干预后采用“大学生艾滋病健康信息素养问卷”对其艾滋病健康信息素养进行评价,并在干预后对试验组采用“大学生艾滋病健康信息素养教育活动评价问卷”对干预活动进行评价。结果:1.干预前120名大学生艾滋病健康信息素养总分为85.36±9.631分,得分率为71.1%;四个维度中健康信息意识得分为10.58±1.602分、得分率为70.5%;健康信息知识得分为31.98±5.070分、得分率为71.1%;健康信息能力得分为30.35±4.619分、得分率67.4%;健康信息道德得分为12.46±1.328分、得分率为83.1%。干预后试验组60名大学生艾滋病健康信息素养总分为96.47±9.110分,得分率为80.4%;四个维度中健康信息意识得分为11.68±1.546分、得分率为77.9%;健康信息知识得分为36.70±4.027分、得分率为81.6%;健康信息能力得分为35.07±4.029分、得分率77.9%;健康信息道德得分为13.02±1.513分、得分率为86.8%。2.干预后试验组在艾滋病健康信息素养总分及健康信息意识、健康信息知识、健康信息能力、健康信息道德上的得分均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。3.对照组干预前后的艾滋病健康信息素养总分及健康信息意识、健康信息知识、健康信息能力、健康信息道德的得分均无显著性差异(P>0.05)。4.试验组干预后的艾滋病健康信息素养总分及健康信息意识、健康信息知识、健康信息能力、健康信息道德的得分均高于干预前,差异均具有统计学意义(P<0.05)。5.研究对象对干预内容表示满意占61.7%,非常满意占36.7%;研究对象对健康教育处方的干预方式表示满意占68.3%,非常满意占28.3%;研究对象对团体培训教育的干预方式表示满意占60.0%,非常满意占36.7%;研究对象对微信平台的干预方式表示满意占53.3%,非常满意占35.0%。83.3%的研究对象将来还愿意参加类似的活动。研究对象希望学校提供健康教育活动的方式从高到低依次为开展知识讲座、开设相关选修课程、微信公众号推送、校园广播宣传、宣传栏张贴海报、其他。结论:1.干预前大学生艾滋病健康信息素养整体水平较低,不具备艾滋病健康信息素养。干预后大学生艾滋病健康信息素养整体水平明显提升,具备艾滋病健康信息素养。2.对大学生开展艾滋病健康信息素养的干预是有效的。3.大学生对本次教育活动的内容与方式表示满意,将来愿意参与类似的活动,希望学校提供健康教育活动的方式从高到低依次为开展知识讲座、开设相关选修课程、微信公众号推送、校园广播宣传、宣传栏张贴海报、其他。