随着普通高中生物学课程标准(2017年版)的出版,生物学核心素养的落实已经成为生物教育学领域的研究热点之一,试题作为测量学生生物学核心素养的工具,试题的编制就显得尤其重要。开放题是在某个真实情境下,学生可以通过不同视角找到多种问题解决路径,或获得不同的结果,因此开放题是测量学生求异思维、批判思维、科学思维的重要题型。本文总共分为八个章节。第一部分是绪论,这部分介绍了研究的背景和研究问题,研究的目的和意义,研究的内容和方法。第一章主要是记载开放题的相关概述,包括开放题的内涵,分析了化学、数学、物理等不同学科视域下对开放题定义的理解,归纳总结生物学开放题的本质属性,阐明开放性试题的特征、类型和价值。第二章主要是阐述国内外对开放题研究的情况,一方面介绍了PISA在生物学开放题编制的特色和价值,另一方面研读了我国生物学科课程标准,阐述了切实履行生物学核心素养落实的具体要求,并对国内外对开放题的理解进行了对比和归纳总结。第三章主要阐述开放性试题编制的要点,包括试题设计的流程、试题编制的原则、试题质量保证的技术方法。第四章主要介绍了中学生物学开放题评分标准的制定,即基于SOLO分类理论基础,制定以等级评分法为主的评分标准。第五章主要介绍了笔者编制的中学生物学开放题,一共设计了三份,每份试卷设计了4~5道大题,每两份试卷之间设置一道锚题,用于辨别不同学生的成绩差异主要是来自学生差异还是来自试题差异。第六章主要阐明本次试卷测试的结果,通过测试的数据来分析学生总体表现水平、学生学科能力表现水平,以及试题差异与学生差异,得出结论。第七章主要是介绍开放题作为测量教学质量的工具,其测量结果的分析终将反拨到教学上,因此笔者在这部分提出了关于本次研究结果反拨到教学上的几点思考和建议。第八章主要介绍了本文的研究情况与总结,并提出本次研究的不足之处,也对未来进一步研究提出了展望。