在课程标准里专门强调:通过初中物理课堂教学来提高全体学生的科学素养,使学生掌握终身学习必备的基础知识,热爱物理,热爱大自然。而物理是一门以实验为基础的自然科学,所以实验在提高全体学生的科学素养方面有着不可替代的重要作用。学生在观察实验现象、思考现象背后的机理、进而设计验证或探究实验的过程中,既激发了学习物理的兴趣,又培养了勤动手、爱动脑、创新思维等重要素养。但现如今,出现很多学生并不喜欢物理,甚至不学物理的现象,究其原因主要就是因为教师演示实验、学生开展物理实验太少,特别是趣味小实验更是少得可怜,严重抑制了广大学生对物理的学习兴趣。本文在研究的过程中采用了以下几种方法:课堂观察法、文献查阅法、比较法、访谈法,还有问卷调查法。通过对我校初二和初三的学生进行问卷调查,结果发现:我校的学生尤其是初三的学生对学习物理的兴趣不是很浓厚,学习物理的积极性也不高;积极主动学习物理的意识淡薄;物理实验能力以及创新意识都比较差。那么怎样才能改变这一被动现状呢?综合国内外研究现状以及情境认知与学习理论、多元智能理论、人本主义学习理论以及建构主义等教育教学理论并结合教学实践,我进行了趣味小实验的教学。通过实践研究,发现进行趣味小实验的教学,学生的物理学习兴趣、物理实验能力以及学生的物理学习成绩都有了一定的提高。