自任务教学法出现以来，任务类型和任务条件对语言产出的影响受到越来越多的关注和研究。本文旨在研究三种不同的写作文体(叙述文，解说文，议论文)和不同的作文长度(一百五十字和三百字)对作文的复杂度和准确度的影响。 本文采用陈慧嫒和吴旭东的书面语产出模式分析了三种文体的难度，并对三种文体在两种条件下对复杂度和准确度可能产生的影响进行了预测。 一百二十四某校外语学院英语专业的学生参加了此次实验。他们的写作任务相同，但写作要求不同。两个班的学生要求每篇字数在一百五十字左右，用二十分钟完成。另两个班的学生要求三百字左右，用四十分钟完成。随后，从每个班随机抽取十名学生组成两组：长作文组和短作文组，每组各二十名学生。 实验结果表明，文体对复杂度产生了较大的影响。在两种条件下议论文的复杂度都是最高，叙述文其次，解说文最低。长度对复杂度也有影响。长度的增加能导致复杂度的增加。长度对复杂度的影响具有选择性。文体的难度越低，其复杂度受长度的影响越大。文体和长度对准确度有一定的影响，但其影响都很小。准确度并不总是表现出和复杂度反向的对应关系。长度的增加也并不一定导致准确度的降低。 本文最后部分对这些结果进行了解释，并对本研究对外语教学和研究以及外语测试的启示意义进行了讨论。