作为一个备受关注的女性群体,女大学生不仅拥有高学历,且对自己期望也较高。由于传统社会文化中男尊女卑观念的约束,社会对女大学生的双重标准与她们对自身的高期望值相冲突,故使得女大学生的发展处于矛盾之中,令她们的角色表现出现了各种困惑。在时间与精力有限的情况下,同时扮演好每个角色往往容易造成角色间冲突,给女生的学业成就带来很大的影响。如何从女性角色态度上调和这一矛盾,寻求有利于女生学业成就健康发展的途径,是本文的出发点。本研究的主要目的在于探讨家庭、教师、同伴、自我四个维度对女生的学业成就与角色态度的影响,编制、修订相关测量工具,并在此基础上探究女性角色定位与学业成就之间的关系。在以往研究的基础上,本研究运用问卷调查、访谈研究等方法,经科学地统计分析,对学业成就的影响因素、女性角色态度现状、女性角色定位划分、学业成就与女性角色之间的关系等问题进行了讨论和分析。整个研究由五个部分构成:第一部分重点回顾女大学生研究、女性角色研究研究成果,通过总结和归纳,提出有待进一步解决的问题。第二部分明确了研究的总体目标,确定研究思路和框架。编制、修订了学业成就量表、女性角色态度量表,选择合适样本,进行测评。第三部分关注于问卷信效度检验、学业成就维度影响因素以及女性角色态度维度影响因素三方面研究。通过一系列数据分析,在家庭、教师、同伴、自我四维度下对女生学业成就和女性角色进行了分析。第四部分为学业成就与女性角色态度、学业成就定位与女性角色定位的关系研究。揭示了女性角色定位的结构,检验女性角色定位的中介效应,探究学业成就的通径分析。第五部分为总论部分。总结研究结果,讨论了有关学业成就和角色定位的评价和未来研究方向,提出了合理建议和值得进一步研究的问题。研究结果表明:(1)女生的工作角色有一定内部冲突,认可男女在职业发展上的平等性与重要性,但又避免在工作上表现上优于男生。(2)女生倾向于把自己定位于家庭事业兼顾型,对未来的职业发展期望值偏低。希望获得稳定轻松工作,对自己的发展较为不看重。(3)女生的角色定位受到母亲女性角色类型有力的影响.当母亲为女强人类型时,会削弱女生工作角色态度;当母亲为全职型主妇时,则加强了女生工作角色态度;当母亲致力于挑起工作家庭双重角色时,若母亲对两方面角色平衡失调,则会导致女生陷入角色混乱中。(4)女生在进行自我角色转换时,对实现自我职业家庭平衡有一定的自信,但这种自信是退让的自信,是“有选择的调整或放弃工作”的自信。(5)女生倾向于将大学女生这个角色作为一个从教育到职业的过渡角色而不是发展角色,并且更多的将接受教育作为一种求职途径,导致女生的学业成就较弱或较倾向一定的目的性。(6)女生的角色定位与学业成就存在一定的逆差,在学业成就高分组中,事业型女生分布并不突出,在低分组中,两全型女生分布较为突出。(7)当女生在其学业成就上面临角色冲突与角色转换时,能积极正视处理其成就障碍。在工作角色与学业成就的关系中,女性角色定位起到了显著的中介作用,而女性家庭角色直接负向作用于学业成就。