近年来,高中的教育规模不断扩大,国家对教育的投入日益增加。同时,学困生的人数也在不断增多,尤其是非重点校中的数学学科的学困生更为突出。 这些学困生最主要表现为:学习被动,学习的参与水平低。提高学困生的参与水平,已成为转化学困生的一个关键环节,本文主要是通过调查、分析我校学困生不积极参与的原因: 1、对自己没有信心,害怕参与; 2、学习方法不当,不会参与; 3、课堂设计不合理,学生没有机会参与; 4、不感兴趣,不想参与; 5、不会正确认识自己,没有达到真正参与。 根据以上的特点,本人选用典型的学困生为例,并在建构主义理论、元认知理论的指导下,从树信心、改进学习方法、设计有效课堂、引导学生正确反思、提高元认知水平,采取有效的学习策略等方面入手,尝试探究这一课题。