信息技术课程是全球基础教育课程改革的热点研究课题,也是各国教育信息化的重点内容。梳理并借鉴各国的有益成果是我国基础教育改革所面临的一项重大的理论课题。英国是世界上最早将信息技术课列入国家课程的国家,也是最早提出把信息技术整合于其他学科的国家。通过与英国中小学信息技术课程的比较,可以使我们对本国信息技术课程的特性与问题有更深刻的了解,并探讨最适合于我国社会及经济情况的信息技术课程体系。本研究采用文献研究法、比较研究法对中英两国信息技术课程目标、内容、具体单元案例进行比较研究分析从而得出英国信息与传播技术课程对我国的启示。通过比较研究可以更加清晰和准确地认识我国信息技术课程建设的缺陷,并且理性地面对发达国家的经验,尽可能少地犯盲从与照搬的错误。通过对中英两国中小学信息技术课程的比较分析,我们可以发现英国的信息技术课程建设在各个方面对我国都具有重要的借鉴意义;①从信息技术与课程整合方面来看,我国不但要以其他学科作为信息技术学习的任务情景;而且要引导学生将新学的信息技术即时应用,并迁移到其他学科学习中;同时在整合过程中应该加强数字资源的建设。②从课程目标来看,要确实落实提高学生的信息素养的总目标。在课程中要加强学生解决实际问题能力的培养;加强学生全面发展和各种能力的培养;加强批判性思维和主动探究精神的培养。③从课程内容来看,我们应该建立与学生的学段相适应的完善的内容体系,各地区应根据本地区特点,选择相适应的课程内容,并制定出适合我国国情的评价方法。