社会工作专业非常注重实践,因此社会工作专业教育中将社会工作实习作为重要一环,社会工作专业实习不仅有利于提高社会工作学生的的专业素质,还有利于促进将课堂所学的理论转换为具有可操作性的实践性知识。基于已有的关于社会工作专业实习、社会工作硕士研究生和实践性知识的相关研究发现,已有的研究多是从教育者的角度出发,重点关注实习教育相关的问题,较少从社会工作专业实习生的角度出发研究其在专业实习中对专业的反思和经验的总结以及对专业知识的建构。因此,本研究采用质性研究方法,以T大学2018级社会工作硕士研究生为研究对象,探索他们在专业实习过程中实践性知识的形成过程,以及在实践性知识形成过程中遇到的问题和解决途径。首先,从个体认知、价值观情感和实践行动三个方面分析了社会工作硕士研究生在实习过程中关于实践性知识的认知现状。认知领域的实践性知识包括实习生对社会工作专业和宏观社会环境的认识,价值观情感领域的实践性知识体现在实习生对社会工作价值观和社会工作意义感的认识,实践行动过程中的实践性知识包括实习生在实践过程中结合具体的服务情景,以及社会工作实习生发挥主观能动性而采取的具有灵活性和个别化的行动。其次,分析了社会工作硕士研究生在实习场域中实践性知识的形成过程,以及在实践性知识形成过程中遇到的困境。实践性知识的形成主要经历了实习生对专业知识和实践之间的整合、对课堂知识的批判与反思和将专业服务问题置于宏观环境中进行思考三个阶段。实践性知识形成过程中遇到的困境主要表现在实习生自身层面专业理论知识掌握不熟练,角色认识不明确,机构对实习生重视程度不够,学校和机构形成的督导制度有待加强。最后,根据困境产生的原因,有针对性地从实习生个体、实习机构和学校三个层面分别提出保障和促进在实习过程中实践性知识形成的建议与对策。