语言不可能在真空中产生而是发生在一定的环境当中,而课堂环境则又是语言学习的重要环境之一,也是每一位学者在研究当中不可忽略的因素之一。2017版《普通高中英语课程标准》强调培养学生独立思考和决定的能力以增强学生辨别真理的能力从而提高学生的批判性思维,由此可知在高中阶段培养学生批判性思维是十分重要的,它是个人发展和社会可持续发展的基础。另外,一些学者已经研究发现课堂环境是影响批判性思维发展的一个重要因素。因此对高中生的英语课堂环境感知与批判性思维倾向的状况以及它们之间的关系进行研究是有必要的。本研究以《中学英语课堂环境量表》(MSECEI)和《加利福尼亚批判性思维倾向量表(中文版)为调查工具,对呼和浩特市土默特中学的207名高二学生进行了调查,旨在了解:⑴高中生英语课堂环境感知的情况如何;⑵高中生批判性思维倾向的情况如何;⑶高中生英语课堂环境感知与批判性思维倾向之间的相关性如何。此外,作者对其中十名学生进行了访谈。本研究的数据分析情况如下:⑴高中生英语课堂环境感知的总体情况呈中等水平,各个维度均值由高到低分别是:教师支持,课堂秩序,学生凝聚力,任务取向和合作。在该研究当中作者也对高中生课堂环境感知量表所对应各题的分数做了分析,以为老师提高学生课堂环境感知采取具体措施提供建议。⑵高中生批判性思维倾向总体情况也处于中等水平。具体到每个维度情况如下:“开放思想”,“分析性”,“求真性”和“成熟”的均值都大于4;“寻找真理”,“系统性”和“自信心”维度的均值都接近4;超过一半的学生在“寻找真理”“开放思想”,“分析性”和“求真性”四个维度处于中等水平及以上;而在“系统性”“自信心”和“成熟”三个维度上,超过一半的学生却处于低水平。⑶高中生英语课堂环境感知与批判性思维倾向具有显著的正向相关性,课堂环境感知越强,批判性思维倾向越强。高中生英语课堂环境感知可以对其批判性思维倾向进行一定的预测。基于以上结论,得到一些启示:高中生英语课堂环境感知对于批判性思维的培养具有重要的作用。在英语教学中老师应该为学生建立理想的学习环境,提高学生批判性思维倾向,发展学生批判性思维。