《数学》作为中等职业学校的公共基础课,对学生的专业学习和可持续发展非常重要,可是该课程的学习效率低下,学习效果欠佳。随着信息技术的快速发展,智能设备的不断普及,学习者已从学习时间、空间的限制中解放出来,使用网络资源提高课堂教学效果成为可能。在该课程中引入教学微视频改进教学材料的使用方式进行分析后,参考布鲁姆的“掌握学习理论”建构基于教学微视频的APIES中职数学教学模式。通过问卷调查发现学生学习中对学习材料的依赖度较高,尤其是学习材料中提供的样例,但学习材料受篇幅的影响,样例的类型单一,缺乏思路分析和反思小结,增加了学生的外在认知负荷,学习效果并不理想;学生学习数学时较为被动,需要教师的积极引导和帮助。基于教学微视频的APIES中职数学教学模式主要由分析(Analyse)、准备(Prepare)、交流(Interchange)、练习(Exercise)和小结(Summary)等五个环节组成,具有主体性、引导性、建构性、开放性和有序性等特点。在数学概念课以及数学原理课中分别选择了一节典型课实施教学,对学生的学习态度、学习行为等进行跟踪访谈,结果表明,学生的学习积极性有提高,更主动地参与课堂活动,对数学的印象也有所改观,但也指出了教学微视频的讲解方式、练习题的难度匹配不准确等不足,另外为教师的组织管理水平需要提升。由于实验对象偏少,试验时间偏短,基于教学微视频的APIES中职数学教学模式的有效性还需要更多的实验来检验。