纪录抗美援朝战场英雄事迹的报告文学《谁是最可爱的人》在1951年发表后产生了深远影响,于1958年被编入中学语文课本,曾一度从初中语文教材删去,2021年被重新收入初中语文教材。作为一篇著名的教学范例,《谁是最可爱的人》的教材和教法为中学语文提供了宝贵的教学经验。从教材编排看,不同时期编者的侧重点不尽相同,梳理《谁是最可爱的人》一文在各教材中的学段分布、单元编排、课后习题编撰三方面内容。分析发现不同时期的编者将该文选入了初中的各个学段;随着时代的进步,教材所体现的单元意识也愈加明显,单元内文章的联系更加紧密;提倡素质教育之后,课后习题的设置也从知识习得向能力提高倾斜。从教学课例看,各个时期的执教者对于教学目标、教学过程和教学方法的设计既有突出爱国主义主题教育的共性,也在教学模式上存在差异。虽然各个时期的教学设计都包含明确的主题、写作手法的学习和爱国主义情感的体悟,但近期的执教者更加关注语文核心素养的培养。目前,在先进的教学理念和新课标的指导下,教师在教学过程中更加重视学生的主体性,教学方法也更加丰富多样。就教学案例创新而言,为符合当下社会的高速发展以及社会对新兴人才的需求,教学应与互联网有机结合,跨媒介阅读的方式既能培养学生获取、梳理、筛选、整合信息的能力,又能提高其理解、辨析互联网内容的水平。情境教学的运用既可以激发学生的学习兴趣,又能将教学过程的各个环节紧密串联起来。今后,中学语文教学必须从对社会的影响、对教学实施的意义和对学生个人发展三方面来认识《谁是最可爱的人》作为革命文学的教学价值,从学生的情感体验、阅读方法的培养和课程资源的利用三个层面去革新革命文学的教学策略。