地理学科,融合了自然科学和社会科学等多种知识,是一门综合性很强的学科。“史地不分家”,地理环境是人类生存以及文明创造的载体。在高中地理课堂教学中,经常会遇到与历史知识相关的地理问题,笔者发现学生找不到史地知识之间的联系,将地理、历史两门学科割裂开来,泾渭分明,耗费大量时间做了很多重复性的工作。当今,各国都要求现代教育要变单一型的专才教育为综合型的通才教育,我国高考“3+X”方案则明确要求学生具有跨学科综合思维能力,注重各学科间的系统联系。本文结合高中地理课堂教学的实际经验,从史地整合教学的理论与实践出发,从不同角度,多层次地分析了史地整合教学的意义与方法,力图通过地理学科与历史知识的有机结合,探索一条史地整合的有效途径,使学生对中学阶段相关的地理和历史知识有深入而系统的理解,提高跨学科的综合能力,从而提高其综合素质。论文主要有五部分内容:第一部分阐述了史地整合教学提出的背景及研究的理论和实践意义,旨在探索一条史地整合的有效途径,培养学生的综合素质。第二部分阐述了国内外有关地理与历史整合教学研究的发展和概况。第三部分介绍了本文所用的研究方法,主要有行动研究法、访谈法、问卷调查法和教育实验法。最后两部分,详细介绍了史地整合教学的实验,并得出结论。作者提出史地整合教学的三种方法。第一种方法是在常规教学中渗透整合学习:用历史知识创设情境,激发学生的学习兴趣;结合历史知识,加深学生对地理知识的理解;渗透中华文明,增强民族自豪感。第二种方法是在复习中促进史地整合教学,主要有:从地理的空间角度和历史的时间角度出发,结合历史思维,引导学生对所学知识进行更深入地挖掘;分析近年高考文科综合试卷,研究史地综合题的特征,寻找地理与历史整合的切入点,提出文科毕业班文综复习的有效方法。第三种方法是在研究性学习中进行史地整合教学活动。