笔者通过十一年高中艺术班的数学教学实践发现，高中艺术生的数学学习普遍存在不同程度的困难，以致有些学者认为高中艺术生数学学习困难是常态，或者与艺术思维有某种联系。本文笔者采集了苏州市第六中学高二年级八个班中199位艺术生的大量数据，包括：数学考试成绩、数学能力的分类测试、各类艺术成绩和数学学习情况问卷的调查，用SAS统计分析软件进行了差异分析、回归分析、主成分分析和聚类分析，并结合对教师和学生的抽样访谈，得出了一系列实质性结论和可资借鉴的素材，并获得了改进教学的对策。　　调查显示：1、影响数学成绩的成分主要有三类：第一类为数学能力、第二类为艺术技术水平与数学行为习惯、第三类为艺术理论水平与数学学习态度；但艺术技术水平与数学习惯成递减关系，艺术理论水平与数学学习态度也成递减关系。2、影响数学成绩的环境因素表现为：教师关心、个人对未来生涯的态度、艺术门类等对数学成绩有显著影响，对老师教法的期望、家长学历、个人对未来的态度以及学生性别的交叉作用也会显著影响数学成绩。3、苏州市第六中学艺术类学生的数学学习现状为：数学能力发展水平正常偏低，学习态度良好但缺乏好的学习方法和习惯，学生期待教师和家长对数学学习的关心。　　基于上述调查结果得出对策：重点是加强对高中艺术数困生数学能力的培养；其次是指导学生改变学习习惯、转变学习数学的不良观念等；三是树立正确的教学观并且进行各种形式的分层教学；四是重视艺术高水平数困生的个别成因。