教育技术是对教育过程中的各个环节进行动态的研究,是为教育的实施和提高教育的效果而采用的方法、工具和教育参与者的技能之和。教育技术领域包含对教育过程和教育资源的设计、开发、利用、管理与评价,以及对教育参与者技术素质的培训等。教育技术是人类认识教育、改造教育的一种力量体现,是现代教育的一种展现与解蔽方式,是技术理性在教育领域应用的中介与具体形式。教育技术是当代教育的制高点。进入信息时代以来,教育技术的内涵发生了新的扩展,不仅仅只发挥教育辅助手段的作用。随着信息技术的发展而不断扩展,俨然成为教育改革和信息化的源头与制高点。只有教育技术能够最大程度上解决教育所面临的各种问题。适应教育的时代发展,教育技术成为实现教育现代化,完成教学任务,提高教学效率的关键。在当前的社会形势下,我们要深刻地认识教育技术在教育教学中的重要地位以及应用的必要性和紧迫性,充分认识应用教育技术是科学技术和社会发展的要求,也是教育改革和发展的需要。顺应教育改革和发展的需要,非常重要的一条就是要理性地把教育技术运用到教育教学当中去教育技术促进了教育各方面的改革。极大丰富了教育信息资源为教育教学改革提供了物质基础。改革教育模式中不适应时代发展的地方,推动和促进教育模式的改革,构建新型的教育模式。作为一种技术手段,可以从教学模式、课堂结构、传播途径等多个方面实现变革,可以事半功倍地实现创新人才的培养。同时我们还要看到,教育技术作为技术的一种,同样也具有技术的局限性。通过对技术本质的探讨和对教育技术定义演变的对比,能够发现,教育技术的发展,其考虑问题的方式,受到了技术工具论和技术本体论的影响。技术工具论将教育中的技术看作是教学工具,技术本体论将教育中的技术看作为教学环境。教育技术,是教育问题,也是技术问题,更是教育与技术相互结合的问题。人类历史上发生过四次教育革命,每次教育革命中都可以看到教育技术早期思想的萌芽,并且在教育变革中起到了一定的推进作用,同时也能够反思出教育技术应用的一些负面影响。教育技术本身没有稳固的研究体系,方法论仅限于系统设计,在现实中的实践往往还得不到理论的指导,直接导致了学科内的研究者找不准学科重心、研究力量分散、学科内的新生力量找不到专业发展方向,使得教育技术学理论与实践很难展开。教育技术在实际教学中的应用还存在很多误区,效率低下、教学效果差、教学过于形式化,导致教学质量下滑。教师应用教育技术,使用现代教学手段教学,不要为了使用而使用,要为教学内容服务,教学过程有机地结合。理性地应用教育技术,扬长避短,把内容与形式有机结合,才能使各种教学手段能够优势互补、取长补短、提高教学质量。