随着网络与网络技术在教育教学领域中的广泛应用,在高校学生中出现了不能积极使用网络来学习,网络学习能力较低的现象,同时还产生了诸如网络成瘾、信息迷航、网络道德失范等一系列问题,显示出高校大学生网络媒介素养还须提高。对高校学生进行网络媒介素养教育,提高对网络负面影响的免疫力,积极引导他们正确利用网络媒介资源有效学习,获取知识、完善自我,是一件具有极为深远的现实意义的工作。 论文在梳理了国内外对网络素养理论研究和实践研究的基础上,首先界定了网络媒介素养的概念与内涵,对高校大学生网络素养的内涵、结构体系进行探讨。提出了高校学生网络媒介素养的提升应该包括网络知识、网络意识、网络道德及网络能力这四个方面。 其次,以郑州市部分高校为样本,对高校学生进行了“高校学生网络媒介素养现状”的访谈与问卷调查、网上追踪调查,对高校大学生网络媒介素养状况进行了总结和分析。为避免现场问卷调查中被试的作假而导致调查数据失真,论文在调查方式上首次将隐式网络数据挖掘的思想与在线调查问卷结合起来,设计了带有特定网络情境的在线调查系统,对现场问卷调查进行了功能完善的尝试。调查显示：高校学生的网络媒介素养还处于一个自发状态：个体差异较大；对网络的道德规范认识比较模糊；现有传媒技术教育存在盲点,需要特别加强媒介素养教育。 最后笔者进一步结合高校教师的网络使用状况调查,在此基础上,提出为提升高校学生网络媒介素养,特别需要重视以下三方面： 第一,提升高校学生网络媒介素养需要多种教育力量的协调； 第二,高校极有必要开设媒介素养教育课程； 第三,提高教师队伍的网络媒介素养水平势在必行,并应将此提升到信息化背景中教师教育能力的高度。 同时,就研究所存在的不足展望了今后需要努力的研究方向。