学习困难是当今世界学校教育中一个普遍存在的问题。据国内外研究表明:学习困难学生人数随着年级递升而递增。它阻碍了学生健康、全面地发展,困扰着各国教育的发展,影响着教育效益,影响着国力竞争、社会安定及民族的整体素质的提高。学习困难问题已成为全世界关注的热点问题之一。 因此,对于高中阶段学习困难学生(简称学困生),特别是数学学习困难生(简称数困生)的智力因素和非智力因素及其合适的教学方法的研究,已成为世界各国教育界共同关心的课题。尽管对于学困生问题,心理学界与教育学界已早有研究,而且已经取得了许多成功的经验,但未从根本上解决这个问题。学困生的出现,原因是复杂的。那么,对于高一数困生,他们在数学学习上有何困难?形成学习困难的原因是什么?有何对策?本研究旨在通过对高一学生数学学习过程作细致的观察、调查与分析,揭示高一数困生的成因,并提出转化策略。 在介绍国内外相关理论与实践的基础上,提出了自己对数困生形成原因的分析。数困生形成困难的主要原因是: 1.内因 (1) 能力水平低下、滞后; (2) 非智力因素。 2.外因 (1) 家庭因素; (2) 学校因素。 本文在结合理论与实践的基础上,提出了转化高一数困生的对策: 1.强化入学初期教育,控制分化; 2.培养数困生的学习兴趣: 3.数困生归因指导; 4.采取个别教育措施、弥补知识上的缺陷。 最后,介绍了自己在教学中实施转化策略的一个案例。