我国三级课程管理体系赋予教师参与课程开发的权利,在课程实施的过程中,教师对国家课程的二次开发是教师参与课程开发的最主要途径。本研究通过对A中学进行个案研究,探究教师课程二次开发的内容与方式,分析教师在二次课程开发中遇到的现实问题,力图为保障教师课程二次开发提供具体的方法与途径。从参与者的角度来看,教师课程二次开发有三种方式:教师个人的二次课程开发、学科内小组课程二次开发以及跨学科的综合性课程二次开发,并通过具体的实际案例诠释教师在教学过程中参与课程二次开发的实践。从个案中解读教师课程二次开发的过程中遇到的困难与问题,主要表现在教师时间、精力的不足,课程意识与课程二次开发能力的不足,教师职业特点对教师课程开发的不利影响。分析总结教师参与课程开发的主要经验与启示,探讨保障教师参与课程开发的基本策略:建立课程实施的科学机制、建立有效的教师课程二次开发的支持系统、激发教师课程二次开发的内在动机。