环境问题频发导致环境恶化已经严重威胁到人类的健康生存，造成的环境危机成为人类发展面临的三大危机之一。全球普遍认为对各国公民进行环境教育，提高公民环境意识和环境实践能力，是应对环境危机的最佳选择，而环境法教育是实现环境教育功能的重要内容，大力开展环境法教育是十分必要的，也是我国生态文明建设的根本保障。对于专业岗位与环境密切联系的建筑专业进行环境法教育将更有指向性与针对性。技工院校建筑专业培养的学生主要工作岗位在建设一线，工作内容与环境联系密切，及时到位的环境法教育为建设工作中的环境保护提供了有效保障，对经济建设的可持续发展作用重大。技工院校建筑专业环境法教育研究是在全人教育理论、素质教育理论、木桶理论和可持续发展理论的理论指导下，对技工院校建筑专业开展环境法教育的必要性和可行性、开展环境法教育的现状问题及完善环境法教育的对策进行了研究。通过对环境法教育在技工院校建筑专业开展的必要性和可行性的探讨，认为环境法教育是技工院校建筑专业必需的，也是可行的，这不单是专业本身的需要，也是素质教育的需要。采用实证的方法对陕西省截止2013年底开设有建筑类专业的17所技工院校进行调查得到的结果是：3所技工院校在开设的法律课程里有环境法部分内容，9所技工院校是在定期开展的素质教育中包含一些环境法知识，其余4所没有开展相关的环境法教育。总体情况是环境法教育在技工院校建筑类专业开展的不理想，需要加强和补充。根据对技工院校专业的设置、教学目标的建立以及教学计划的编制等方面的研究，造成环境法教育不足的原因主要有三方面。一是显性课程方面：专业教学计划调整困难导致有专业需要的课程不能及时跟进；教学考核评价体系不完善，环境法教育缺少考核指标；教学内容不明确，针对技工院校建筑专业环境法教育内容不统一。二是隐性课程方面：对环境法教育的理解不深；注重专业知识培养轻视素质教育；对建筑专业与环境法教育的关系认识不够。三是学校举办的活动中少有环境法相关知识。针对问题成因提出了完善技工院校建筑专业环境法教育的对策建议：一是将环境法教育列入技工教育建筑专业的教学目标中，其相关课程进入教学计划；二是将环境法教育的教学内容模块化，根据专业需要进行模块组合；三是灵活运用教学方法开展环境法教育；四是完善环境法教育的教学评价；五是丰富环境法教育的教育途径和教育手段。