传统教学模式下，多数中国学生写不出让人满意的文章，主要是因为这种教学法将语法教学和单词教学割裂开，学生很难将逐个单词组成符合英语语法规则的句子，写出的文章不符合英语表达方式。针对这个问题，一些研究者将词块教学法引入英语写作中。然而，目前大部分关于词块教学法与写作关系的研究都是理论研究，实证性研究很少，而且大部分是针对大学生，极少数有研究涉及到初中英语写作。因此，这一结果针对初级学习者是否有效还是未知数。所以，作者尝试将词块教学法运用到初中英语写作教学中，旨在探讨词块教学法对初中生英语写作成绩的影响，是否能够增强学生的写作兴趣和信心，提高英语写作水平。实验对象是大连市107中学初二两个班级的75学生，其中一个班37人，设为控制组，进行传统教学；另一个班38人，设为实验组，采用词块教学法。本实验通过问卷调查和前后测得到实验数据。研究问题如下：1.词块教学法能够提高初中生的英语作文成绩吗？2.如何提高学生在写作中运用词块的意识？3.词块教学法能否提高学生的写作兴趣和信心？实验过程可以分为三个阶段。第一阶段是写作前输入词块，第二阶段是写作时输出词块，第三阶段是写作后欣赏和记忆词块。经过四个月的对比教学实验，作者对前后两次调查问卷进行分析，并统计了两个班前后两次的写作成绩以及所使用的词块数量，借助软件SPSS16.0进行数据分析。实验结果显示，相对于控制组，实验组在后测中写作成绩明显提高，所使用词块的数量多，而且对于写作的兴趣和信心也有所增强。该实验证明了词块教学法有助于提高初中生英语写作成绩，能够增强学生的写作信心和兴趣。最后，作者指出了本研究的不足之处，同时为今后的研究提出一些了建议。